学习需下真功夫

　　近日，某街道纪工委书记在被问及如何学习《中国共产党纪律检查机关监督执纪工作规则(试行)》时口若悬河：“先是集体学，后是个人学，还邀请了市委党校老师作专题辅导，每人还写了几篇心得体会……”可当被问到规则有几章几条时，该书记却支支吾吾，答不上来。

　　以党章为依据的监督执纪工作规则，是对纪委履职要求的具体化，是纪检干部履职尽责的指南。不仅要认真学、全面学，而且要学有质量、学有效果。如果重形式而轻质量，重过程而轻效果，看似学得很认真、很扎实，实则连“几章几条”这样最基本的知识都“一问三不知”，这样的学习就成了“作秀”，何谈对“原则有哪些，程序是什么”等“干货”的掌握，又何谈把工作规则运用到实际工作中去?

　　毋庸讳言，类似这种“学了学了，却连基本知识点都不掌握”的情况，在现实中并不鲜见。究其原因，大概有以下两种：一是抱着“完成任务”的思想，为应付检查而学;二是仅追求学习的“轰动效应”，着眼于花样翻新的学习方法，却忽视了学习实效。

　　学风体现作风。为了应付任务或博取眼球而学习，并不能使思想上与时俱进。长此以往，必然导致行动上的滞后与延误。比如，领导干部的学习水平在很大程度上决定着工作水平和领导水平。如今，一些领导干部不作为，其实与本领不足有关，而不会作为的根源在于不坚持学习，没有通过学习来解决本领恐慌。

　　“天下大事必作于细，古今事业必成于实”。学习必须俯下身子，认真学、深入学、扎实学，进而把理论转化为行动。学习采取多种多样的方式，是有必要的。但这样学、那样学，最终都要落到入脑入心这个点上，要以“学以致用、以知促行”作为检验学习成效的标准。唯有学有质量、学有效果，才能更好地指导实践、推动工作，做到知行合一。(孟庆毅 苏丕发)